为进一步推动人工智能深度融入教育教学，助力教师打造专属智能教学助手，5月19日下午，“松山湖地区教育联盟GAI赋能教师数字素养提升”第五场专项培训在西溪小学闻道讲堂顺利举行。本次培训由北京师范大学郑娅峰教授团队指导，李英文老师主讲，聚焦“AI‘助教’养成课——教师专属智能体的搭建”，带领参训教师沉浸式体验教育智能体的设计、搭建与工作流编排，让AI真正成为懂教学、会协作的专属助教。

培训伊始，李英文老师以“教案生成器”“作文批改助手”两个典型智能体为引，邀请教师现场扫码体验。短短十几秒，一份结构清晰、贴合学情的教案便跃然屏上；上传学生作文照片，智能体即可从多维度精准打分、标注错误、给出修改建议与提分策略。对比日常人工批改，智能体在响应速度、反馈全面性及个性化指导方面的优势令在场教师纷纷赞叹。

由此，李老师正式引出教育智能体的定义——基于生成式人工智能通用大模型，人机协同执行教学工作任务的程序，能够满足特定的长期学习需求。从“问AI”到“训练AI为自己工作”，教师不再是技术的被动使用者，而是智能体的“带教师傅”。

理论铺垫后，培训进入手把手实操环节。以豆包平台为例，教师只需在手机或电脑端按指引创建AI智能体，输入名称、设定描述，即可一键生成基础助教。但如何让智能体真正“懂”自己的学科与风格？现场以英语作文批改智能体为例，讲师重点拆解了RTF提示词框架，演示了从提示词撰写到试运行的全过程。

角色（R）：赋予智能体专业身份，如“拥有10年一线教学经验、精通中高考评分细则的中学英语阅卷老师”；

任务（T）：明确工作流程，如“自动识别学段、多维度打分、标注错误、提供基础修正与高分优化两个版本”；

框架（F）：约束输出格式，要求“固定模板、表格化错误明细、中文解析、无纯英文输出”。

教师可根据各自学科特点，灵活套用该框架，设计出具备学科灵魂的专属智能体。

豆包零门槛上手快，扣子（Coze）可固定流程批量处理。本次培训的重头戏，便是用扣子搭建“作文批量批改工作流”。

李老师将传统人工批改流程拆解为“收作业→查看→按标准批改→评分→撰写评语”，再转化为工作流中的节点链条：开始节点上传多张作业照片→大模型节点提取文字→大模型节点进行评分与反馈→循环节点实现批量逐篇处理。老师们跟随讲解，逐一添加节点、配置输入输出、编写系统提示词。在演示过程中，李老师特别强调“边用边改”原则——搭建完毕后一定要先试运行，上传一两篇作文观察效果，发现不一致的地方及时调整。

现场参训教师积极尝试独立搭建作文批量批改工作流，深刻体会到：工具的上限，取决于使用者的想象力

此次培训是松山湖地区教育联盟深化GAI赋能教师发展的又一次生动实践。以“智能体”为切入点，教师们不仅学会了搭建专属AI助教的方法，更在“边用边改”的实操中建立起人机协同的教学新思维。西溪小学将持续依托联盟平台与高校智库资源，推动教师从“技术使用者”向“智能协作者”转变，让AI真正服务于因材施教的教育理想。